对于听障儿童来说，学校的听能环境直接影响到他们对课堂讯息的接收程度，当然也直接影响他们的课业成绩。那么，在听障儿童进入普通小学以后，创设什么样的听能环境才能更大程度地发挥他们的听能水平，从而更好地学习呢？

首先，坚持持续的听能管理。

听障儿童由家长带领进行定期的听力复查，调试助听设备，助听设备的完好工作状态是听障儿童听能学习的重要物质保障；

与此同时，还要训练听障儿童自己配戴助听器设备，并学会简易的检查和维修保养等工作；

加强听觉能力训练，尤其是噪声环境下的选择性听取。我们知道，教室中除了教师讲课的声音之外，还会有同学之间交流的声音、课桌椅移动时产生的声音、操场上喧哗的声音、走廊里人走动的声音……这些环境噪声都直接或间接的影响到听障儿童对于清晰语音的接收；锻炼跨听能力。近代心理学研究表明：一般孩子的口语发展和对世界的认识，有90%是在不经意的跨听情况下习得的；结合在校学习的内容进行听觉训练；

其次，座位的安排。应远离噪音来源；

避免坐在靠近窗户和走廊的位置，避免坐在电扇正下方，这样可以尽量降低噪声对听障儿童的干扰程度。

再次，FM无线调频系统的使用。

很多教室的声学环境并不理想，并不适合听障儿童的学习。在众多噪音声场的环境中上课，一般教室的信噪比平均只有4dB，有的甚至是0dB。在这种情况下，即使是听力健康的孩子要听清楚老师说话的全部内容都有困难，更何况是听障儿童。如果听障儿童不能持续的听清楚，那么他们在学习潜能和课业成绩等方面的表现也会大打折扣。所以，在条件允许的情况下建议使用FM无线调频系统，它可以弥补助听设备只在安静环境和近距离情况下使用的不足。